英语教学法
英语教学法。直接教学法(DirectMethod)授课时不用学生母语来教第二外国语，且在课程进行中也不做任何的翻译，纯粹藉由实物、图片、手势直接进行教学。交互式教学法(InteractiveLearning)交往互动在母语及第二语言学习中发挥着巨大的作用。交互式教学法主要通过小组活动的形式开展师生之间和生生之间的互动，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。听说教学法(Audio-LingualMethod)强调让
英语教学法。直接教学法(DirectMethod)授课时不用学生母语来教第二外国语，且在课程进行中也不做任何的翻译，纯粹藉由实物、图片、手势直接进行教学。交互式教学法(InteractiveLearning)交往互动在母语及第二语言学习中发挥着巨大的作用。交互式教学法主要通过小组活动的形式开展师生之间和生生之间的互动，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。听说教学法(Audio-LingualMethod)强调让学生反复练习，并在句型演练中达到有效地学习，培养流利的口语沟通能力。T.P.R教学法(TotalPhysicalResponse)藉由学生的肢体动作来反映学习的成效，并透过右脑控制肢体反映的刺激，帮助左脑的发展和提高语言学习的效果。
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6种英语词汇教学策略。1.积累一些一看即会的词汇(sight vocabulary)，包括高频词、部分难词及学生自己选择的想学习的词汇;2.通过语义映射和图表式语义特征等课堂活动，促使学生探寻要学的生词与已学单词之间的联系，将生词与已学过的词整合在一起。3.提高认知加工层次，加工层次越深，记忆效果越好;4.使学习材料形象化和具体化，这样可以对词汇学习起到辅助作用;5.运用各种词汇教学技巧，如学生都会如何自编词典，掌握最重要的词缀和词根，学习一些记忆技巧等等;6.帮助学生学会如何依靠自己继续习得词汇，鼓励学生使用独立学习策略。
少儿英语教学注意点：少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生。由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。
英语教学方法有哪些基本类型。任务型教学法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其他的教学法并不排斥。情境教学法。什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
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