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【托福培训】听写结合，朗阁教师谈笔记法（下）

2012-07-26 08:00:00

来源：网络

作者：PMC_ivy

上一节，朗阁教师讲解了笔记在托福听力中的重要性，那么烤鸭们应该如何记笔记呢？

首先，听力笔记不是dictation。在听力理解过程中，讲话人或录音不会因为你要记录而放慢语速和节奏，因此无需也不可能采用听写的方法，整句或整段地记录听力信息。记过多的笔记反而会影响对听力内容的整体理解；其次，听力笔记也不同于shorthand。shorthand的记录符号一般都是按照单词的发音规则来写的。速记员在解读速记符号时仍需要花一定的时间才能理解所记的内容，因此存在着解读慢的特点。

朗阁海外考试研究中心的认为，听力理解笔记应该采用个性化的方式记录讲话人的内容，为听者*简单、明了的提示，便于即席听力理解的顺利进行。因此听力笔记没有定制，记录方法因人而异。但可参考口译笔记的做法，如，笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系（如大小、先后、正反、上下、升降、因果关系等）；笔记的单位以表达一群的词语和符号为主；记录字数少，行数多；使用中英文混合语言和符号；用自己*熟悉的文字、简略语、缩略语和符号。以下是一些具体的经验性做法，和大家分享：

一、符号记录

朗阁海外考试研究中心建议考生可运用一些简明、扼要、易记的符号来代替听力内容中的信息，这样可以加快记录速度并扩大记忆或笔录的信息量。符号可以是现成系统符号的借用，也可以自己不断总结创造。如：↑表示向上、*、增加（如“↑ 5%”表示以5%的速度增长）；↓表示向下、下降、减少；← 表示后退；→ 表示向前、前往（如“5ys ←”表示5 年前）；>表示大于关系；<表示小于关系；∵表示因为；∴表示所以；⊙表示里；○表示外；文字下的着重符号“·”表示强调；△表示附加信息；‖表示并列或者平行等。

二、简略记录

如：用a.m.代替morning；p.m.代替afternoon；ad 代替advertisement；uni代替university；prof代替professor；sth代替something 等。没有缩略语的词，字母较少的话可以写出该词，如go、dog、sit 等；字母较多的词，可只写该词的前几个字母，如用beau代替beautiful；clar代替classroom 等。有时自己可以独创一些简略记法，如用M代替man和male；用W代替woman和female；T代替teacher；S代替student；用L代替language等。在听力理解时凡是遇到相关的概念，都坚持用自创的简写记录，久而久之就能形成习惯了。

三、图形记录

一些图形可以形象地记录听力内容，如画一张嘴角向上的笑脸表示happy、glad、pleased；相反哭脸则表示sad；一个圆太阳表示sunny、daytime；一轮弯月表示evening、night；一个圆圈里面画问号表示thinking；一个圆圈里面画感叹号表示surprised。大家平时可以多练习一些简笔画的画法，这样就能很快地记录下抽象、复杂和较长的信息。

四、在整体记录结构上使用图式笔记法

也就是说，把所听到的内容按照一定的层次和结构从上到下依次罗列，并用一定的标记（比如小原点、小横杠等项目符号编号）加以划分。这种竖式笔记方式区别于一般的行式记法，每个要点应占一行。这样的记录使所听内容条理清楚，便于回忆和整理。对于对话可以用双竖排并列式记录，从而使问答相互对应，一目了然。而故事、段落的记录要用竖列分段式，这样做的目的是让笔记有条不紊。

总之，朗阁海外考试研究中心提醒考生们在做记录时应注意四个要点：，系统化，所记录下的内容应该有一定的层次和结构，不能只见树木，不见森林；第二，简单化，过分复杂的图形、符号也许会使理解更困难；第三，潦草化，如果书写过于讲究工整，就会减少记录的信息量；第四，熟悉化，用母语或自己熟悉的词和符号记录，以便做出*反应。

其实，听力笔记的方法并无定式，因人而异。有经验的听者往往有一套自己熟悉的记录方法，初学者可以学习他们的经验，但不能照搬。只有经过长期的实践，多听多练，才能摸索出一套适合自己且切实可行的记录方法。熟练的笔记能力可以帮助听者加快对输入信息的辨析、解码、储存过程，使他们的听力水平产生质的飞跃。另外，许多学生在做笔记时，忽视了理解，只顾不停地动笔，结果既不记得讲话人说了什么，也看不懂自己的笔记记了些什么，这种现象在训练的初级阶段尤其明显，教师需特别注意、加以指导。

托福培训笔记法