IB各阶段课程如何做评估？（ib考试成绩排名）

2022-11-27 10:30:01 来源：网络 作者：朗阁

目前IB课程分为IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程。PYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也为MYP阶段的学习奠定了基础。PYP评价体系PYP的评价体系，分为形成性评估和总结性评估。

IBO先进的教学宗旨和教学思想吸引了*各国一大批致力于国际化教育的*、学者，由此组成了IBO强大的调研机构—IB课程设置及考试委员会。目前IB课程分为IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程。能否修完这些课程，就不得不了解各阶段课程的评估方式。

IB设置的四大课程体系的情况如下：

IB-PYP课程

1.PYP课程简介

*PYP(Primary Years Program)项目于1997年正式开设。课程对3到12岁的学生开放。培养*是“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，*事务的参与者”。

IB-PYP是专门为3-12岁的学生开设的IB*阶段课程，重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者。它由6大跨学科的主题宗旨构成，让学生运用6个学科领域中的所学知识和技能探索*，进行探究式地学习。PYP旨在培养学生学习的兴趣，提倡终身学习。PYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也为MYP阶段的学习奠定了基础。

下图为IB*项目课程模式：

2.PYP如何指导教师教学

PYP主要通过三种途径指导教师教学：

职业培训;

*样本;

共同设计单元计划;

IBO通过共同设计单元计划，帮助教师进行有效的探究式教学。单元计划一般围绕七个开放性的问题进行设计：*是什么?使用什么资源?要学什么?如何学得*好?怎么知道?如何行动?*完成得怎样?

3.PYP评价体系

PYP的评价体系，分为形成性评估和总结性评估。形成性评估是依附在整个教学过程中的，旨在鼓励学生变得更*，督促教师适时根据学生情况调整教学计划。总结性评估是学期末的总测评，旨在给老师学生家长一个直观的呈现，看学生本阶段的学习效果。在PYP*后一学年，学生需在老师的指导下完成一个合作探究的展示，即学生选取自己身边或校园内发生的一个很有意义的事，运用在PYP阶段所学的知识技能向大家展示，和大家共享。

PYP项目的评估都由实施PYP学校的教师自己完成，没有外部考试和外部评估作业。老师在评估学生的时候会从以下几个角度着手：学生的质疑能力、解决问题能力、知识技能掌握情况、独立和合作能力。

IB-MYP课程

1.课程简介

*项目IB-MYP于1994年开始实施，它的前身为国际学校联盟课程(ISAC)，流行于20世纪80年代末90年代初，在IBO的帮助下，该课程在教学大纲和评估体系等方面取得了长足的进步，其宗旨是培养学生的国际意识，使他们获得参与全球化社会活动的技能、态度和知识。1992—1994年，IBO将这一课程进一步体系化，在1994年形成了自己的*项目MYP。

IBMYP是为11-1*的学生设计的IB*阶段课程，旨在培养学生成为具有创造性，批判性的反思者。MYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之间很好地过渡作用。

下图为IB-MYP*项目课程模式：

2.MYP评估体系

MYP每个学科有不同数量的评估准则，称为Criterion。(2014年起将全部统一为四项)四个Criterion的*成绩水平为：8、8、6、6(2014年所有学科的*成绩水平将全部统一为8)，针对每一项评估标准，均制定了若干成绩水平段细则。比如Criterion A的成绩水平7-8是这样描述的：在解答各种各样的情境中，包括不熟悉的情形中具有挑战性的问题时，学生一贯进行了适当的演绎推理。另外，还有学习态度和习惯的评估、社区服务时间的评估、个人设计评估。

开展评估的国际统一标准：

所有学校都有责任按照所公布的*项目*和评估标准对他们的学生开展适当的评估。在不*外部考试的情况下，开设*项目的国际文凭*学校必须参加评审，或者参加评估监督。国际文凭组织要对每所学校内部制定的评估进行检查，并*意见反馈，会强调指出学校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改进。外部评审对学校评定的*终成绩等级和成绩单加以认定，并向学生颁发*项目毕业证书。

参加评审时，学校要向由国际文凭组织委任的独立的外部评审员提交*项目每个学科领域的，出自项目*后一年的，已评估过的学生作业样本(也要提交个人设计样本)。国际文凭组织通过这一程序，*学校和教师在对自己的学生进行评估时，采用了国际统一的*项目评估标准。

评估监督针对学校的内部评估程序和措施，为学校*支持和指导。经过培训的评审员和经验丰富的*项目学科*在这方面的专业经验将使学校受益。评估监督帮助学校联系他们自己在当地的实践来应用*项目的评估原则。

MYP在*各地应用的评估标准是一致的。为了*持国际文凭著称于世的严谨性，*项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项*，展示他们的学习成就。对学生完成的作业按照已经制定的标准进行评估，而不是参照其他学生的作业进行评估。

IB-DP课程

1.DP课程简介

下图为IB*文凭项目课程模式图：

IB-DP阶段是*文凭课程，是整个IB课程体系中*早(1968年)开设的课程。这个阶段的课程对16-19岁的学生开放。IB-DP即是国际文凭组织IBO为全球学生开设的*课程，同时也是大学预科课程，整个课程为时两年，相当于*的**，完成DP阶段的课程后即可进入大学进行学习。

IB-DP课程分为六门学科组课程和三门核心课程。

六门学科组有：

Group1：Studies in language & literature语言和文学研究——语言A(母语)

Group2：Language acquisition语言习得——语言B(除母语以外)

Group3 : Individuals and societies个体与社会——(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

Group4：Sciences科学学科——(物理、化学、生物、环境系统等)

Group5：Mathematics数学——(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法等)

Group6：Arts艺术学科——艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等)

三门核心课程分别为：

1.Theory of Knowledge (TOK) 认识论

2.Extended Essay (EE) 拓展论文

3.CAS活动(创造、行动与服务)

2.IB-DP考试与文凭获得

IB课程设置和考试委员会在英国威尔士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分别组织一次全球统一考试。5月的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要面向南半球的学生。所有考试完成需要一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。

考试结束后，监考教师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。全*有5000多名*，他们都是各自领域中的*，在主*的监督下对试卷进行评判。

不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。

IB成绩计算方式：

六科学科总分：6科x7分=42分，此外须另加奖励分：TOK和EE按照得分矩阵打分，共3分。IB满分：42+3=45分

各科成绩按100分计算，分配到各个考试项目，*后由IBO按其划定的范围折算为7分制分数。课程板块中每门课程的*终分数范围为1-7分，六门课程*总分为42分。EE、TOK课程总分为3分，所以课程的总分为45分。24分为合格分，准许获得IB文凭;36分为优良分，具备进入像牛津、剑桥等一流大学的要求。

IB课程分为标准难度课程Standard Level和更具挑战性的高难度课程Higher Level，而IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，所以这六门课中至少有三门是Higher Level的课程。

IB总分45分，其中6门科目按等级评分，单科*7分，六门*42.剩下3分则由EE和TOK构成。EE分为A-E五个标准，学生可以按照自己的分数查询对应的区间来确定自己分数的等级，例如你是27分则为B，如是33分则为A。TOK的分数由两部分构成，所以TOK*终的成绩是Presentation work+Theory of Knowledge的分数之和来确定成绩等级。

相较于标准难度课程HL的难度更高，更能*学生的学习能力和*背景，因此很多*大学都要求学生有HL成绩。在IB课程中，Chemistry、English ALit、Film、 Psychology等科目都属于HL科目，其分数区间为0-100.也由所有成绩的总和来确定分数区间，A-E基本是20分一个区间来划分。

对于六门学科组课程来说，每门课满分为7分。每个学科的*终成绩分为内部测试(Internal Acessment)和外部测试(External Acessment)两个部分。内部测试大约占*终成绩的20%，形式根据具体的科目而不同。内部测试的评分由本校老师自行评定，由IBO从每个学校中随机抽取样本进行评分，从而调整该学校的那个科目的内部测试的整体分数。

外部测试大约占*终成绩的80%，是试卷的形式，根据学生所选课程的难度等级出题。北半球的IB学校外部测试的时间为五月，南半球为十一月。为了避免时差造成的作弊，IBO会在不同的时区发放难度相同但题目不同的几份试卷进行评测。

获得国际文凭的必要条件

对于满分在24.25.26.27分者，要满足如下要求：

1.学完6门课程，全部参加了评估，总分24分或以上;

2. TOK和EE得分E或以上，其中一门*为D;

3.按照要求完成了CAS活动;

4.所有科目没有得1分的课程;

5. HL课程中没有得2分的课程;

6. SL课程中*多有1个得2分的课程;

7.所有课程中*多有3门课得分为3分或以下的课程;

8. HL 3门课*综合得分要达到12分;SL课程3门课*得分要达到9分。

9.终审委员会确认该生没有舞弊行为。

对于满分在28分及以上者，除满足基本要求之外，在具体分值上要满足如下要求：

1.总分28分以上者，SL*多有两个2分(总分24分以上者，SL*多有一个2分);

2.总分28分以上者，HL至少11分(总分24分以上者，HL至少12分);

3.总分28分以上者，SL至少8分(总分24分以上者，SL至少9分);

总的来看，总分24分以上：总分偏低，所以具体要求要一些。总分28分以上：总分偏高，所以具体要求低一些。

双语文凭获得

满足以下情况任一种可以获得双语文凭：

1.学习了两门语言A：文学;

2.学习了1门语言A：文学和1门语言A：语言和文学;

3.至少有1门第3或第4组课程的考试语言用的不是他/她的*语言(语言A：文学);

4.提交第3或4组课程中科目的EE使用语言不是他/她的*语言(语言A：文学)。

单科结业证书获得

1.未能获得文凭的学生将发给单科结业证书，但不包括TOK和EE。

2.有些学生学习的课程超过了6门课程，额外的课程也可以获得单科结业证书。

如果学生没有毕业成绩， 可以复读。只需复读相关课程，参加下一年度的考试，通过后即可获得文凭。例如，有个学生总分得了25分，但他的3门高水平课程分别为5.3.3.这个学生就不能获得文凭(3门HL总分*要12分以上)，只能拿到证书，只有等一下年度再考一门高水平课程，达到要求成绩，方可获得文凭。

IB-CP课程

IBO组织2014年*增加了一个项目Career-related Programme职业规划项目(原IB职业规划证书)，是专门为16-19岁想要进行职业相关学习的学生开设的。这让*终没有办法拿到IB文凭的学生多了一个选择的机会。

这个项目课程框架由三部分组成：

至少学习两门IBDP的课程;

职业规划学习(全*不同职业、技术等的专业术语);

职业规划核心课程(CP core)(学习方法课程ATL、社区和服务、反思课程、语言学习);

根据IBO官方网站公布的数据显示，截至2017年8月28日，全球有158所学校开设CP课程，分布在全球23个国家，由于其创办的时间比较晚，是目前IB四大课程中在全球范围内开设学校数量*少的课程，截至8月28日，亚太地区开设IB-CP课程的学校共有8所，其中*地区开设IB-CP的学校共有2所，具体开设情况如下：

数据来源：IBO官网

*开设IB-CP课程的学校有2所，分别是上海新加坡国际学校和上海西华国际学校。仅占全球开设CP学校数量的1.1%，占亚太地区开设CP学校数量的25%，可见*地区CP课程的发展相对全球整体的开设数量还有很大的差距。而在亚太地区，开设CP课程的学校分布在29个国家，平均每个国家开设CP的学校数量还不到一所，而*地区整体开设CP课程的学校共2所，占亚太地区学校数量的25%，表明*地区CP课程的在整个亚太地区的发展情况比较好。