2021-11-30 11:32:41
来源：网络
作者：朗阁小编
正确的做法应该是先全面、深入地了解雅思考试，确定自己的*分数，以结果为导向策划备考计划! 由于同学们的优劣势肯定不大相同，小分组合的*也应跟着调整，由此产生的备考规划才会有侧重点。 *近又有一大群同学准备或已经进入雅思“新手村”，在萌新练级——副本升级——屠鸭成功的路上不知道踩过多少坑，说起来就是“鼻涕眼泪各一把”。
时间长了才发现有些事情如果备考伊始就有人告诉的话，复习效果估计可以精进不少。所以就迫不及待地想告诉大家一些雅思备考大坑，让不管是卡在雅思瓶颈期的同学还是雅思小白，都可以不走弯路不迷路!
不要一上来就直接开始练习
心态调整好后，接下来的备考*步是什么?很多考生任何雅思知识都还没有，打开真题就开始刷题了，一段时间后却发现做的是无用功，分数完全没有*。这是因为，大家从*步就做错啦!
正确的做法应该是先全面、深入地了解雅思考试，确定自己的*分数，以结果为导向策划备考计划!
由于同学们的优劣势肯定不大相同，小分组合的*也应跟着调整，由此产生的备考规划才会有侧重点。
所以备考*步，就是评估自己的当前水平，内容包括：
·目前自己的英语水平处在雅思哪个阶段?
·自己的优势在哪儿?劣势在哪儿?
·哪几科已经达到了心里的*?哪几科分数差距又比较大，仍需努力?
这样灵魂三连确立单科*分之后，再开始刷题才不会迷茫，更有方向感。
英语成绩好不代表雅思成绩就好
经历过*英语、大学英语和四六级考试的同学们，是不是觉得自己对英语考试套路已经烂熟于心，不管是什么样的英语考试都能“我自岿然不动”?那可能是因为你们还没碰到雅思。
即使*英语能考到130以上，四六级全部500+，大家也不要抱着吃老本的态度备考雅思。
不只是因为雅思有一个*拦路虎——口语，更大的原因是雅思的难度和前面说的几种考试的难度不太相同，备考的重点也有所不同。 所以其他英语考试分数高，真不能代表雅思成绩好。
从以往的经验来看，同学们考雅思前*重要的一个准备工作就是放平心态，即使一次没有上岸或者某科小分没有达到，也是再正常不过的，不要急躁。
不建议四科分开练习
有的小伙伴容易一直将四科孤立起来复习，比如听力原文只用来练习听力，阅读文章做过就扔。
这样虽然没有什么错，但是效率会很低，本来同学们的备考周期一般就比较短，这种孤立复习的方式会错失很多积累素材的机会。
其实听力和口语、阅读和写作是互通的，所以真诚建议同学们可以将四科活用起来，互相添砖加瓦：
听力中有很多较为日常的对话，同学们都可以化用到自己的口语回答中，立马可以让回答变得更充实!而且这些素材全都是*地道的表达，同学们都不用费心去寻找，所以大家可以好好去挖掘一下~
阅读中的表达也同样适用于写作。因为写作需要用正式的表达，而很多阅读材料都是从英文杂志中摘录的，所以阅读所用的词汇、语法和搭配都是*正式，*地道的。
同学们可以按场景和话题对阅读文章进行分类，比如阅读中经常出现的科技、环*类文章就可以用于同样的写作话题中。
是不是突然有种遍地是黄金的感觉?这样就可以省下到处找*素材的时间，拿来专心练习雅思写作，何乐而不为呢?
口语练习不要默念
可能由于习惯和复习节奏不同，很多考鸭都会选择自行进行口语练习，久而久之容易养成默念的习惯，觉得把答案练熟就可以，大不大声练习无所谓。
但*考生在说英语时会有诸多问题，比如语速过快、含糊不清、容易面无表情等，而这些问题通过默念都是发现不了的。
所以同学们还是要张开嘴，感受英文发音的方式，起码要做到发声清晰，可以让*听清。在此基础上，大家可以用录音的方式来纠正自己的语调。
如果不知道自己的语调是否正常，可以跟读英语母语者说的话，将二者对比之后再作调整，见效会比较*。
大声练习的时候同学们会发现脸部表情自然而然就丰富起来了，显得更为生动，这在考场上是加分项哦~
写作不要光看不练
雅思写作着重考察考生的逻辑和结构，如果没有经过训练，只背所谓的*素材是拿不到理想分数的。
即使背了逻辑连接词，*也能一眼看出来作文论述是否流畅，逻辑推理是否合理。
所以*好的办法还是下手去写，刚开始可以不计时，慢慢理清自己的思路，列出作文大纲再开始。然后学会自己或者找老师批改，帮助同学们修改语病，重建文章结构。
不要一味纠结难题
有很多同学们一上来就想集中火力攻克难题，这种挑战精神值得欣赏，但确实没必要。
当然如果大家的*是8.那肯定所有题型都要*证正确，不过刚入门的情况下*好还是先*证自己基础的、容易的题目能做对，再去做难题会比较好。
通常情况下听力和阅读的题目顺序都是由简到难，所以同学们可以先*听力前三个part和阅读前两篇的正确率，之后再尝试难题。
*后想说，考试不易，如果同学们能跳过这些坑，学习效率会瞬时*，一次性成功也不是没可能的事!
沪公网安备31010102007649号
图书经营许可证：第A7651号
版权所有：上海朗阁教育科技股份有限公司 Copyright 2005 LONGRE EDUCATION GROUP All Rights Reserved
